°Vamos a visitar Costa Rica!

Objetivo:Ý Los estudiantes hablar·n sobre los cuartos (habitaciones) de la casa y las cosas que hacemos en Èstos, usando verbos reflexivos.

3 DÌas del horario del bloque- (90 minutos)

DÌa #1

Ý

5 minutos-Ý Platique con los estudiantes sobre las casas.Ý øCu·ntos cuartos hay en una casa?Ý øTienen Uds. que compartir su cuarto?Ý øQuÈ cosas hacen Uds. en cada cuarto?

ÝVocabulario ™til

Las rejas - bars

El mando a distancia - remote control

La cocina - kitchen

Desayunarse - to eat breakfast

El baÒo - bathroom

BaÒarse - to bathe oneself

Lavarse - to wash oneself

Secarse - to dry oneself

La toalla - towel

El pelo - hair

Vestirse - to dress oneself

Vestido - dress

El trabajo - work

La iglesia - church

Acostarse - to go to bed/lay down

La cama - bed

La habitaciÛn - bedroom

Sentarse - to sit

El periÛdico - newspaper

El comedor - dining room

La sala - living room

Quedarse - to stay

Colgar - to hang

El ·rbol - tree

20 minutos-ÝÝÝÝÝÝÝÝ IntroducciÛn de la casa en Costa Rica.Ý Discutan las diferencias entre la casa en Costa Rica y la de los Estados Unidos. Usando el Modelo Pace, platicar·n de la gram·tica subrayada en los apuntes.Ý (Podria ser una presentaciÛn de ìpower pointî).Ý Los estudiantes escribir·n las reglas del uso de los verbos reflexivos usando los ejemplos de la presentaciÛn.

5 minutos-ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Usando los visuales que representan los verbos reflexivos, repase los verbos que fueron introducidos.Ý Enfatice la pronunciaciÛn con frecuente repiticiÛn.Ý Luego muestre a los estudiantes los verbos reflexivos escritos.Ý Coloque los visuales y los verbos escritos colgados en la pizarra para que todos pueden verlos. TambiÈn puede incluir el vocabulario de la casa.

5 minutos-ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Para repasar el escrito con el visual, elija a un/a estudiante que se acerque a la pizarra y paree el visual con la palabra.Ý Haga que los estudiantes practiquen la pronunciaciÛn de la palabra cuando hagan el pareo. Cuando hayan practicado lo suficiente, coloque nuevamente las palabras en la pizarra.

5 minutos-ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Pruebe lo que han aprendido los estudiantes usando un juego de ìmatamoscasî.Ý Divida la clase en dos equipos.Ý Cada grupo se colocar· enfrente de la pizarra con sus atrapamoscas.Ý Hay dos maneras de llevar a cabo el juego: con los visuales o con las verbos escritos.Ý Si lo hace con los visuales, el/la profesor/a dir· la palabra en espaÒol.Ý La primera persona que pega la palabra primero, gana un punto para su equipo. La otra manera es tener las palabras colgadas en la pizarra y el/la profesor/a mencionar· la palabra en inglÈs y los estudiantes buscar·n la palabra escrita en espaÒol. Aseg™rese que todos tienen su turno.

5 minutos-ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Verbos Mezclados-Ý En un sobre, ponga los pronombres reflexivos (ME, TE, SE, NOS,Ý OS, SE).ÝÝÝÝÝÝÝÝÝ TambiÈn incluya los verbos reflexivos, pero sin sufijos.Ý Por ejemplo, -DESAYUN, -BA‹, -LAV,-SEC,-VIST,-VEST,-ACUEST, -ACOST,-SIENT,-SENT,-QUED.Ý TambiÈn, aÒada los sufijos de los verbos.Ý ñO,-AS, -A, -AMOS, -AIS, -AN, -O, -ES, -E, -EMOS, -EIS, -EN, -O, -ES, -E, -IMOS, -IS, -EN.

(Queda bajo su discreciÛn incluir el ìvosotrosî). ÝÝÝÝÝ El objetivo de esta actividad es que los estudiantes pareen el pronombre con el verbo y el sufijo.Ý Practique con ellos un par de verbos como ejemplo para que entiendan lo que necesitan hacer.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Ejemplo ÝÝÝ # 1:Ý I bathe myself:Ý ME BA‹-O

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ # 2:Ý They get dressed:Ý SE VIST-EN

20 minutos-ÝÝÝÝÝÝÝÝ Tenga unas frases en inglÈs previamente escritas en una transparencia.Ý ProyÈctelas a una pantalla e invite a un estudiante a decirla correctamente en espaÒol hasta que todos hayan tenido su turno.Ý Si Ud. lo prefiere, pueden hacer la traducciÛn todos juntos.Ý Ejemplos que puede usar son:

1. We eat breakfastÝ

NOS DESAYUN-AMOS

2. She staysÝÝÝÝ

Ella SE QUED-A

3. I sit-ÝÝÝÝ

ME SIENT-O

4. You (plural) go to bed ÝÝÝ

SE ACUEST-ANÝÝÝÝ oÖ

Ý

OS ACOST-AIS

5. My sister and I get dressedÝÝÝÝ

NOS VEST-IMOS

6. Rosa and Ana wash their hair

SE LAV-AN SU PELO

7. You (informal) dry yourself

TE SEC-AS

8. You (formal) bathe

SE BA‹-A

9. Ra™l and I sit

NOS SENT-AMOS

10. He gets dressed

SE VIST-E

15 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Actividad de ConversaciÛn

El objetivo de esta actividad es ayudar a los estudiantes a conversar a travÈs contestar preguntas y de hacer preguntas a sus compaÒeros.

Entregue a los estudiantes una lista de preguntas que requieran el uso de verbos reflexivos. Primero discuta lo que significan las preguntas y pida a los estudiantes ejemplos de buenas respuestas.Ý Esto servir· como una buena oportunidad para discutir las expresiones que usamos con el verbo en presente.Ý Ejemplo:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -a las/la (hora) ó de laÖ.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -por la maÒana, tarde, noche

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -el lunes, los lunes

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -el fin de semana, los fines de semana

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -a veces

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -siempre

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -nunca

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -todos los dÌas

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -esta noche

Escriba las expresiones en la pizarra para que puedan tenerlas como referencia.Ý

Durante diez minutos los estudiantes buscar·n un compaÒero/a y los dos empezar·n a hacerse preguntas mutuamente tomadas de su lista.Ý Los estudiantes podr·n elegir cualquier pregunta.Ý Cuando el primero termine su respuesta, har· entonces una pregunta a su compaÒero/a. Los dos conversar·n por 2 minutos.Ý El/La profesor/a les indicar· cu·ndo detenerse y cambiar de compaÒero/a.Ý El objetivo de esta actividad es provocar conversaciÛn, no importa tanto la correcciÛn de las respuestas.Ý Las preguntas que debe incluir sonÖ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

1. øDÛnde te baÒas?

2. øPrefieres baÒarte por la maÒana o por la noche?

3. øQuÈ marca de jabÛn usas?

4. øTe lavas el pelo todos los dÌas?

5. øQuÈ usas cuando te lavas el pelo?

6. øCon quÈ te secas?

7. øQuÈ se desayuna tu mam·?Ý Tu pap·?Ý Tu hermano/a?

8. øQuÈ te desayunas t™?

9. øA quÈ hora se desayunan Uds.?

10. øDÛnde se sienta tu pap· en la casa cuando lee el periÛdico?

11. øDÛnde te sientas en la casa cuando estudias?

12. øDÛnde se sientan Uds. Cuando comen la comida?

13. øDÛnde te vistes cuando te preparas para ir a la escuela?

14. ø DÛnde se viste tu pap·/mam· cuando va al trabajo?

15. ø DÛnde se visten Uds. cuando van a una boda?

16. øA quÈ hora te acuestas?

17. øA quÈ hora se acuestan tus padres?

18. øA quÈ hora debe acostarse un niÒo?

19. øDÛnde se queda tu mascota?

20. øDÛnde deben quedarse los mascotas?

5 minutos

Para averig¸ar si contestaron bien las preguntas, escoja y dirija alguna de las preguntas de la lista a los estudiantes.ÝÝ Discutan cÛmo las respuestas podrÌan ser m·s complejas si usan: ìy, pero, porque, con, sinÖîÝ Discuta con ellos cÛmo pueden escribir o expresar una mejor respuesta.

5 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Los estudiantes tratar·n de escribir oraciones

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ (respuestas) de m·s de 5 palabras.

DÌa 2

5 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Prepare los estudiantes a pensar en espaÒol

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ usando un ejercicio de calentamiento con lasÝÝÝÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝinstrucciones del ìTPRî.Ý (Los estudiantes actuar·n Ý

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ seg™n el mandato que Ud. dice. TambiÈn puede

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ usar: ìSimÛn dice Öî)

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -°Lev·ntense!

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -°L·vense el pelo!

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -°Desay™nense!

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -°VÌstanse!

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -SiÈntense!

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -°L·vense las manos!

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -AcuÈstense!

5 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Repase y repita con ellos el vocabulario que han Ý

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ aprendido incluyendo los cuartos (habitaciones) de ÝÝÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ la casa y otro vocabulario como ìtoalla, jabÛn,

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ champ™î.

10 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝ CanciÛn de Cantos Ritmos y Rimas

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ìEsto es lo que hagoî.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Los estudiantes escribir·n las palabras que

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ faltan en el texto de la canciÛn.Ý DespuÈs de

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ llenar los espacios, pueden cantar la

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ canciÛn como grupo o divida la clase en

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ partes.Ý Se puede comprar el libro y la cinta a travÈsÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ de ìTeacherís Discoveryî.45 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝ CÌrculos (Adentro y Afuera)

(5 minutos)ÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Explique la actividadÝ (tres partes)

1. The students form an inside and outside circle where each student will be facing a partner.Ý The students pass cards and quiz each other on the meaning of the verb and two forms of the verbs.Ý The students passing them around the circle rotate the cards.Ý (Students practice listening, speaking, and vocabulary building)

2. The students then are split up into groups and assigned to a poster with markers.Ý In these groups, student will take turns inventing sentences using a verb that the teacher hands them.Ý All students get a chance to write using a variety of subjects.Ý The sentences require a minimum number of words to encourage more complex sentences.Ý (Students practiceÝ writing skills)

3. After the groups finish a set number of sentences, they will then rotate and grade another groupís poster.Ý Any errors found must be circled, but then later explained.Ý Incorrect grading is penalized so students must be sure of themselves in order to mark it wrong.Ý Students with the most correct number of sentences receive a class reward.Ý (Students practice reading and evaluation skills)

(5 minutos)ÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Los estudiantes colocados en parejas se

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ preguntar·n entre sÌ la siguiente informaciÛn que

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ estar· escrita en las tarjetasÖ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -la definiciÛn

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -dos formas en que est·n escritas

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ En un lado de la tarjeta escribir· la frase: Por

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ejemplo:Ý LAVARSE EL PELO. (Esto es lo ™nico

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ que debe decir el/la estudiante que posee la

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ tarjeta.)

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Por detr·s, la tarjeta dir·: ìTo wash oneís hairî.

Ý ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Los estudiantes usar·n la frase en sus

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ contestaciones, por ejemplo:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -ìYoî me lavo el pelo.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ -ìEllasî se lavan el pelo.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ DespuÈs de unos minutos, cambiar·n los roles.

(5 minutos)ÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Repase y repita las expresiones que usamos (en

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ tiempo presente) para ayudarlos cuando tengan

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ que escribir dichas oraciones.

(10 minutos)ÝÝÝÝÝÝÝ Los estudiantes estar·n divididos en grupos y

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ tendr·n sus cartelones listos para escribir.Ý En Ý

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ estos cartelones, los sujetos ya estar·n escritos en

orden: Yo, T™, El, Ella, Usted, Nosotros, Vosotros,

Ustedes, Ellos, Ellas.Ý El/La profesor/a dar· una tarjeta a cada estudiante.Ý No importa si la forma est· detr·s de la tarjeta o no, pero tienen que escribir las oraciones seg™n el orden de los sujetos.

(10 minutos)ÝÝÝÝÝÝÝ Los grupos se mueven hacia otros cartelones y califican lo que

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ sus otros compaÒeros han escrito.Ý No deben

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ tachar algo si no est·n seguros que est· incorrecto

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ porque podrÌamos quitar un punto de su propio

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ cartelÛn por haberse equivocado.Ý Entonces los

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Ýestudiantes tendr·n que defender lo que les han

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ tachado.Ý Toda la oraciÛn tiene que estar correcta

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ para ganar poder ganar un punto.

(10 minutos) ÝÝÝÝÝÝ Como clase, revisamos las oraciones y

discutimos si los ìprofesoresî de los cartelones Ýtuvieron razÛn con lo que calificaron.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ El cartelÛn que haya obtenido 10, o el que haya

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ obtenido la mejor calificaciÛn, ese gana.Ý Si hay 2 o

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ m·s equipos con el mismo n™mero de puntos,

el equipo que terminÛ primero es el que gana.

15 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Actividad de ConversaciÛn

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

(5 minutos)ÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Los estudiantes sacar·n las preguntas de la Ý

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ tarea.Ý Los estudiantes puede hacer preguntas

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ sobre Èsta y corregirla.Ý

(10 minutos)ÝÝÝÝÝÝÝ Como el dÌa anterior, los estudiantes se levantar·n

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ de sus sillas y har·n preguntas a un compaÒero de Ý

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ la clase.Ý

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Los estudiantes tratar·n de no mirar las respuestas

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ cuando contestan una pregunta del compaÒero,

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ pero las tienen allÌ por si las necesitan.

10 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝ La tarea:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Tendr·n que conjugar algunos verbos y escribir

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ unas oraciones.

1. (yo) baÒarse

2. (Èl) lavarse el pelo

3. (nosotros) desayunarse

4. (ellas) sentarse

5. (t™) vestirse

6. (yo) acostarse

7. (Uds.) secarse

8. (Ud.) quedarse

9. (ellos) acostarse

10 (nosotros) vestirse

Oraciones

1. Usually, the children bathe in the evening.

2. When do you go to bed?

3. I dry myself with a soft towel.

4. Sometimes she washes her hair everyday.

5. Do you stay at home on the weekends?

6. What time do your friends go to bed?

7. He never eats cereal for breakfast.

DÌa 3

5 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Como ejercicio de calentamiento jugamos

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ìAlrededor del Mundoî.

5 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ TPR: ìSimÛn diceî

5 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Repase y repita el vocabulario y la gram·tica de los

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ verbos reflexivos.

10 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Revise con los estudiantes cu·l es la tarea.Ý Para la

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ parte escrita, ellos escribir·n en la pizarra.

5 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Cantamos la canciÛn: ìEsto es lo que hagoî

10 minutos ÝÝÝÝÝÝÝÝ Actividad de ConversaciÛn

15 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Actividad de escribir en las tablas de Dryboard:

Esta actividad puede hacerse en grupos o puede ser hecha individualmente (si cada uno tiene su propia tabla)

La oraciones que puede incluir sonÖ

1. My sister goes to bed at 8 p.m.

2. I donít stay home on the weekends.

3. Usually my parents bathe in the morning.

4. She never dresses in pants.

5. Ana and I eat breakfast in the kitchen.

6. What time do you go to bed?

7. What do you (all) eat for breakfast?

8. They always sit in the dining room.

9. I prefer to dry myself with a soft towel.

10. ÝÝDo you want to stay at home tonight?

10 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Prueba corta

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Elija 5 oraciones de los ejemplos en los ìdryboardî.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ (Puede mezclar los sujetos, no tienen que ser ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝiguales.)

25 minutosÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Use este tiempo para explicar y trabajar en los

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ proyectos.Ý Anuncie la tarea:Ý Los estudiantes

ÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝempezar·n sus ìrough draftsî.Ý Traer·n una

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ p·gina para maÒana.

(5 minutos)ÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Explique lo siguiente:

Reflexive Assessment

Your writing and speaking skills will be assessed with a project.Ý You will be able to choose which way you want to show me you know how to use reflexive verbs.Ý Some of your options areÖ

1. Find your retirement home in Costa Rica using some real estate web sites.Ý Give us a tour of your future home!

2. Show us your house (here) and take us on a tour.

3. Play the role of a real estate agent and show us a house.Ý (May be your own, a friendís or some home you find on the web)

4. ????Ý Maybe you have a good idea not listed here!

Whatever you choose, you will have to think of including the grammar we have practiced.Ý What I will specifically be looking for is:

_____ÝÝÝÝÝÝÝ 8 reflexive verbs

_____ÝÝÝÝÝÝÝ a variety of subjectsÝ

_____ÝÝÝÝÝÝÝ house vocabulary and good description

_____ÝÝÝÝÝÝÝ present tense time expressions

_____ÝÝÝÝÝÝÝ family vocabulary

_____ÝÝÝÝÝÝÝ examples of stem-changing (shoe) verbs

_____ÝÝÝÝÝÝÝ 2-3 examples of reflexives used as infinitives

Scoring RubricsÝ

(1-5)

___ÝÝ Grammar Ý

5-no significant errorsÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4-some minor errorsÝÝÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3-many errors

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2-significant amount of errors

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1-no grasp of grammar

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

___ÝÝ Structures-uses ìy, pero, porque, sin, conî, time expressionsî

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5-wide variety of expressions

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4-good variety

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3-some variety

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2-little variety

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1-no variety/doesnít use expressions at all

___ÝÝ Vocabulary

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5-excellent variety

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4-very good variety

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3-some variety

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2-a little variety

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1-no variety

___ÝÝ Organization

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5-very well organized

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4-nice organization, some parts may lack

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3-organization is okay, more parts need ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ improvement

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2-organization needs work

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1-very little or no organization

___ÝÝ Detail-meeting all requirementsÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5-excellent detail, goes beyond criteria

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4-nice detail, meets all criteria

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3-meets most criteria, not all

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2-doesnít meet all criteria

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1-doesnít meet criteria