No lo veo

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ porÝÝ JoaquÌn GarcÌa Monge

y

Los duendes

(una leyenda costarricense)

por Kathryn K. Lutz

The activitiesÝ in this unit were designed for a level III or IV class of one to two weeks duration.

Las actividadesÝ en esta unidad fueron diseÒadas para una clase de nivel III o IV, para dos semanas de duraciÛn.

Bibliography

BibliografÌa

GarcÌa Monge, J.Ý (2000)

ÝÝÝÝ No lo veo.Ý En Todos los cuentosÝ (pp. 5-7)

ÝÝÝÝ San JosÈ, Costa Rica.

Rojas Carrera, F.Ý (2000)

ÝÝÝÝ Los duendes.Ý En Cuentos y leyendas de Costa RicaÝ (pp. 11-12)

ÝÝÝÝ San JosÈ, Costa Rica.

NO LO VEO/ LOS DUENDES

a)Ý JoaquÌn GarcÌa Monge

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ *Ý datos personales

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ *Ý temas comunes

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ *Ý otras obras

b)Ý Vocabulario

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ *Ý de No lo veo

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ *Ý de Los duendes

c)Ý Formas de enseÒar

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ * miedo

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ * mentira

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ * razÛn

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ * ejemplo

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ * castigo

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ * burla

d)Ý Personajes

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ * de No lo veo

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ * de Los duendes

e)Ý Seres Fant·sticos

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ * de Costa Rica

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ * de los EEUU

f)Ý PresentaciÛn oral

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ *historias personales

g)Ý ComposiciÛn

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ * promesas personales

h)Ý Gram·tica

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ * PretÈrito e Imperfecto

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ *Ý otros tiempos verbales

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ *Ý composiciones y presentaciones

Vocabulario de No lo veo

el sucesoÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ineficaz

la avenaÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ penoso, a

la costuraÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ grato, a

el duendeÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ semejante

el embusteÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ anexo, a

la amenazaÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ perjudicial

el rebaÒoÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ a su alrededor

el trajÌnÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝenseguida

sucederÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ alzar (c)

remendarÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ infundir

Vocabulario de Los duendes

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

la boinaÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ amendrentar

el potreroÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ medir (i, i)

la cochinadaÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ engaÒar

el confiteÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ extraÒarse

la orilla ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

la jergaÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

ahuyentarÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

encandilado, a

digno, a

el mandadillo

piel de gallina

InformaciÛn Biogr·fica - JoaquÌn GarcÌa Monge

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ JoaquÌn GarcÌa Monge naciÛ el veinte de enero de 1881 en Desamparados, cerca de San JosÈ.Ý Su padre muriÛ cuando JoaquÌn tenÌaÝ siete aÒos.Ý Su madre y su hermano mayor lo criaron con una pasiÛn por las letras y el conocimiento.Ý GarcÌa Monge recibiÛ una educaciÛn buenÌsima,Ý lo cual desarrollÛ su innata capacidad de narraciÛn y lo ayudÛ a publicar tres obras que iban a ser precursoras de la novelista realista costarricense.Ý EstudiÛ para hacerse maestro y trabajaba en la Escuela Buenaventura Corrales en 1900, cuando fue publicada su primera novela, El Moto, seguida por Hijas del campo, publicada en el mismo aÒo.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

En 1901 recibiÛ una beca del gobierno para estudiar en Chile.Ý VolviÛ de Chile para trabajar de profesor de literatura.Ý Su tercera novela,Ý AbnegaciÛn, fue publicada en 1902.Ý

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

Todo su vida JoaquÌn GarcÌa Monge tenÌa gran interÈs en la enseÒanza y el periodismo.Ý El cumpliÛ muchos encargos que demostraban estos intereses.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1906 - 1916 - Su colecciÛn Ariel muestra su aprecio por el pensamiento universal m·s

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ avanzado.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1915 - El creÛ la Escuela Normal de Heredia.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1917 - PublicÛ Mala Sombra y otros sucesos.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1916 - 1925 - Estuvo muy activo en varios labores editoriales.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝ 8 mesesÝ - SirviÛ de Secretario de EducaciÛn P™blica.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1920 - 1936 - Fue Director de la Biblioteca Nacional.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Ý1944 - RecibiÛ el premio MarÌa Moors Cabot de la Universidad de Colombia de losÝÝÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Estados Unidos por su labor periodÌstica.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1958 - Fue nombrado BenemÈrito de la Patria.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Por 39 aÒos se hizo conocido por todas las AmÈricas por su publicaciÛn Reportero Americano.Ý MuriÛ el 31 de octubre de 1958.

Lesson Plans - No lo veo

1.Ý Vocabulary

a) Introduce vocabulary orally.Ý Students must determine meaning of each vocabulary word through examples, explanations, and sample sentences in the target language.

b) Students and teacher drill vocabulary orally by offering sample sentences, whichÝ are missing a vocabulary word.Ý The class supplies the missing word.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Ex:Ý ìUn grupo de ovejas se llama un ___________.Ý (rebaÒo)

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ c) Drill the verb vocabulary by conjugating verbs in the tenses already studied.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Ex:Ý it was happening = sucedÌa

Ý ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝI lifted = alcÈ

2.Ý Grammar:Ý Preterite vs. Imperfect

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ a)Ý List the uses of the Preterite and the Imperfect as reviewed in class.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

PreteriteÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Imperfect

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1.Ý beginning/ending of an actionÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1.Ý time/age in the past

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ in the past

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2.Ý singular past actionÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2.Ý repeated past action

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3.Ý special preterite meaningÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3.Ý description

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4.Ý change of mental stateÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4.Ý mental state

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5.Ý an action which interruptedÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5.Ý an action in progress

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ b)Ý Make a list of ten (each) preterite and imperfect verbs used in the story

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ c)Ý Apply a use from the above list to each preterite/imperfectÝ verb you chose.

3.Ý Author

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ a)Ý Read the biographical information and identify the following.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1.Ý Primera novela escrita por JoaquÌn GarcÌa Monge.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2.Ý Fecha de nacimiento del autor.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3.Ý Fecha de muerte del autor.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4.Ý Premio recibido en 1944 de la Universidad de Colombia.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5.Ý Primer empleo en 1900.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 6.Ý Edad que tenÌa al morir su padre.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 7.Ý Lugar de nacimiento.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 8.Ý ColecciÛn que durÛ 10 aÒos, entre 1906-1916.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 9.Ý Premio final recibido en 1958.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 10. PublicaciÛn que durÛ 39 aÒos.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 11. AÒo en que creÛ la Escuela Normal de Heredia.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 12. El n™mero de aÒos que fue Director de la Biblioteca Nacional.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 13. PaÌs adonde viajÛ con beca en 1901.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 14. FunciÛn que tuvieron sus tres primeras novelas.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 15. FunciÛn p™blica que cumpliÛ por ocho meses.

4.Ý Lectura.Ý No lo veo.Ý Students are to read for understanding.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ a)Ý Answer the following comprehension questions about No lo veo.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

1) øCÛmo se llaman los hijos?Ý øCu·ntos aÒos tienen?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2)Ý øCu·ndo ocurriÛ este suceso?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3)Ý øPor quÈ se enojÛ la hija?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4)Ý øQuÈ hizo Britta con la galleta?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5)Ý øQuÈ quiere la criada que haga Britta?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 6.)Ý øCÛmo responde Britta a las sugerencias de la criada?Ý

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ øQuÈ hace?Ý øQuÈ dice?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 7)Ý øQuiÈn convenceÝ a Britta que alce la galleta?Ý øCÛmo la convenciÛ?

ÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ8)Ý øCÛmo se llaman otros seres fant·sticos?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 9)Ý øQuÈ significa la rebeldÌa de Britta?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 10) øCÛmo enseÒa los sentimientos morales y religiosos la gente pobre o

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ sin educaciÛn?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 11)Ý Seg™n el autor, øquÈ cosa se cultiva con el miedo?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 12)Ý øCÛmo se acaba con el miedo y la mentira?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 13)Ý øCu·ntos hijos tiene esta pareja?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 14)Ý øQuÈ quieren ellos que sean sus hijos?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 15)Ý Por el primer p·rrafo y el ™ltimo p·rrafo, øcÛmo parecen los padres

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝ de este cuento?

5.Ý As a class make a list of different ways to teach a child.Ý Discuss the pros and cons of

ÝÝÝÝ each.Ý Elicit true -life experiences of students relating to this topic.Ý Target language.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ

6.Ý Students must write a brief essay in the target language about "Una cosa que nunca

ÝÝÝÝ harÈa mis hijos cuando yo sea padre/madre".

7.Ý Vocabulary Quiz

Prueba de VocabularioÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Nombre__________________

No lo veo

I.Ý Completa la frase con la palabra que falta.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1.Ý La muerte de su amigo joven fue un __________________

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝ muy difÌcil y muy ________________________________.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2.Ý Unas personas enseÒan por el miedo y las ______________.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3.Ý Hay mucho ______________________ en aquella ciudad a

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ causa de la poblaciÛn muy grande.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5.Ý Sin ·nimo de inmediatamenteÝ es _________________.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 6.Ý Britta mirÛ ____________________ y declarÛ que no

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ vio al diablo.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 7.Ý La madre de Britta le enseÒÛ que no es ____________

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝ tirar su galleta al suelo.

II - Escriba la palabra (y artÌculo si es sustantivo) que corresponde

ÝÝÝÝÝ a la definiciÛn.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1.Ý levantar:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2.Ý un pequeÒo ser fant·stico:ÝÝÝÝÝÝÝÝ

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3.Ý un grupo de ovejas:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4.Ý reparar o coser calcetines:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5.Ý ocurrir o pasar:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 6.Ý parecido, idÈntico:

7. al lado de:

III - Traduzca al espaÒol, usando articulo si es sustantivo.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1.Ý to infuse, inspire, instill

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2.Ý trick, fraud

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3.Ý prejudicial

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4.Ý sewing, needlework

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5.Ý inefficient

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 6.Ý oats

Lesson Plans - Los duendes

1.Ý Vocabulary

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ a.Ý Introduce vocabulary orally.Ý Students must determine meaning of each

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ vocabulary work through examples, explanations, and sample sentences in

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ the target language.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ b.Ý Students and teacher drill vocabulary orally by offering sample sentences

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝwhich are missing a vocabulary word.Ý The class supplies the missing word.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Ex:Ý Una ________ es un sombrero tÌpico de la gente francesa.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ c.Ý Drill the verb vocabulary by conjugating verbs in the tenses already studied.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Ex:Ý He was tricking = engaÒaba

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝ They measured = midieron

2.Ý Grammar:Ý Preterite vs. Imperfect

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ a.Ý Review the uses of each tense.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ b.Ý Make a list of ten (each) preterite and imperfect verbs used in the story.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ c.Ý Apply a Preterite/ImperfectÝ use to each verb selected.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ d.Ý Working in pairs completeÝ a Preterite/Imperfect worksheet based on

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ another "ser fant·stico",Ý La Llorona.

3.Ý Lectura:Ý Los duendes.Ý Students are to read for understanding.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ a.Ý Answer the following comprehension questions about Los duendes.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1)Ý øCÛmo es un duende?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2)Ý øDÛnde y cu·ndo se suelen encontrar los duendes?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3)Ý øQuÈ cosas hace un duende?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4)Ý øA quÈ personas m·s persiguen?ÝÝÝ øCÛmo?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5)Ý øQuÈ hacen los duendes a los niÒos?

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 6)Ý øCÛmo es posible ahuyentar a un duende de una casa?

4.Ý Working in groups of three, students are to present a brief oral summary of the legend.

5.Ý As a class make a list of "seres fant·sticos" from each country.Ý Discuss same.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Costa RicaÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ United States

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ a.Ý el diabloÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ a.Ý the devil

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ b.Ý el cocoÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ b.Ý the boogeyman

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ c.Ý el duendeÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ c.Ý ghosts

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ d.Ý la lloronaÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ d.Ý vampires

6.Ý Students must present a short speech on the topic "Un ser fant·stico que me daba

ÝÝÝÝ miedo cuando era joven".Ý Speech will be graded on presentation, nonverbal grammar,ÝÝ

ÝÝÝÝ and the appropriate use/conjugation of the Preterite and Imperfect.

7.Ý Vocabulary Quiz

Prueba de VocabularioÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Nombre___________________

Los duendes

I.Ý Escriba la palabra que mejor completa la frase.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1.Ý No sÈ que talla necesito.Ý Ustedes tendr·n que ______________

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ mis pies.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2.Ý Por trabajar tanto es ___________ que Juan ganÛ el premio estudiantil.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3.Ý Puede ser difÌcil __________________ a los duendes de una casa.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4.Ý Te espero a las seis a la ____________ del mar.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5.Ý Los duendes andan por los __________ cafeteros y caminos solitarios.

II - Escriba la palabra (con artÌculoÝ si es sustantivo) que corresponde a la

ÝÝÝÝ definiciÛn.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1.Ý un sombrero francÈs:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2.Ý una cosa sucia:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3.Ý dar miedo:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4.Ý un dulce, una golosina:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5.Ý una muestra de miedo:

III - Traduzca al espaÒol, con articulo si es sustantivo.

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 1.Ý to puzzle, miss, surprise, amaze:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 2.Ý dazzling:

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 3.Ý gibberish, jargon

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 4.Ý to trick, deceive

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ 5.Ý an order, command

ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ