Proyecto de Gobierno Costarricense
Por Ken Swartz ñ
Nivel sugerido para esta
unidad ñ Intermedio ñ Avanzado ( tercer, cuarto o quinto aÒo )
La Propuesta: Esta unidad ser· una investigaciÛn de las costumbres costarricenses en cuanto a las elecciones nacionales. TambiÈn explica e imita las elecciones tal como las practican en las escuelasÝ primarias en toda Costa Rica durante una semana en el mes de julio.Ý El proyecto toma como modelo la Escuela Santiago de San RamÛn en Alajuela, Costa Rica.
Los Estudiantes :
A) DiseÒar·n un partido
polÌtico y discutir·n los asuntos escolares en espaÒol.
B) Crear·n una bandera con
colores significativos, una plataforma polÌtica y unas siglas simbÛlicas, (por
ejemplo- PUMA: Partido Unido para el Mejoramiento de los Alumnos) con un dibujo
apropiado.
C) Usar·n construcciones
gramaticales apropiadas para el nivel tres o cuatro, tales como el usoÝ de verbos en futuro, mandatos y el
subjuntivo .
D) Seleccionar·n miembros de
su clase para representar la escuela (la poblaciÛn).Ý Escribir·n y entregar·n sus ofrecimientos polÌticos y explicar·n
oralmente sus razones.
E) Investigar·n la cuarta
rama del gobierno en Costa Rica ñ el Tribunal Supremo de Elecciones y, en
cuanto sea posible, representar·n el papel de este cuerpo.
Sitios de la Red
recomendados a los estudiantes para informarse del sistema del gobierno
costarricense :
1). http://www.incostarica.net/docs/government/Ý (en inglÈs)
2). http://www.tradeport.org/ts/countries/costarica/bnotes.htmlÝ (en inglÈs)
3). http://www.tse.go.cr/Ý --
(en espaÒol) - muy recomendadoótiene explicaciÛn a niveles diferentes;
apropiado para cualquier nivel de estudiante de espaÒol. Se trata del rol del
Tribunal Supremo.
4). http://www.casapres.go.cr/Ý
--(en espaÒol) - tiene buenos enlaces de interÈs sobre el gobierno y los
ministerios ticos .
5). http://www.virtualcities.com/trade/f/co/8/tfco8613.htmÝ -
receta para un pastel de pasas costarricense
6). http://www.cafebritt.comÝ -- (en inglÈs) - para pedir cafÈ autÈntico
tico
Los Aspectos Gramaticales:
el futuro, el subjuntivo presente, los mandatos, por y para
Vocabulario Especial : la
polÌtica, la escuela, la clase
Materiales : papel blanco,
marcadores, cartÛn de cartel, una computadora
Itinerario:
DÌa 1:ÝÝ InformaciÛn general sobre Costa Rica
Sugerencia : Iniciar la
actividad ofreciendo la pelÌcula ì Video Visits- Costa Rica , International
Video Networkî.
DespuÈs de observar la
pelÌcula, los estudiantes debenÝ
escribir en espaÒol 10 datos que consideren importantes o ineresantes de
la pelÌcula, usando oraciones completas.Ý
Recoja los papeles y haga las necesarias correcciones gramaticales. Al
dÌa siguiente devuÈlvalos a los estudiantes, pero no a quienes les pertenecen.
DÌa 2 :Ý Sistema de gobierno costarricense
ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Cada estudiante debe escoger un dato que Èl o ella no
ha escrito y que no haya oÌdo en la clase.Ý
Ud. puede aÒadir comentarios adicionales si lo desea.Ý Explique brevemente el sistema de gobierno
costarricense y los tÈrminos ìdiputadoî y ìTribunal Supremo de Eleccionesî.
( RefiÈrase al tercero y
cuarto sitios de la red ya indicados en esta presentaciÛn.)
Ý
Actividad opcional 1:
Solicite al (a la) profesor(a) de historia o de gobierno norteamericano que les
ofrezca una conferencia breve del proceso de elecciones en los Estados
Unidos.ÝÝ Los estudiantes pueden hacer
una lista de comparaciÛn/contraste entre los sistemas estadounidense y
costarricense.Ý PÌdale a los alumnos que
compartan sus ideas con el resto de la clase.ÝÝ
Esta opciÛn probablemente requerir· un dÌa m·s de clase.
Ý
Actividad opcional 2: Divida
la clase en grupos de dos a cuatro estudiantes dependiendo del n™mero de
alumnos.Ý DÈles las siguientes
instrucciones: ìVamos a desempeÒar el papel de la gente tica y prepararnos para
una elecciÛn presidencial.Ý Los grupos
deben nominar una persona para representar cada canditadura: Presidente, Vice-
Presidente, Tesorero, Secretario, Vocales (representantes de comisiÛn especial)
y un fiscal ( miembro del Tribunal Supremo de Elecciones, quien permanece
neutral durante la elecciÛn y vigila que nada ilegal ni injusto ocurra durante
la campaÒa electoral.) î. Cada miembro del grupo recibir· la misma nota.
ÝÝ DÌa 3 :ÝÝ PreparaciÛn de
carteles
Si es necesario, dÈle a los
alumnos unos minutos m·s para escoger sus candidatos.Ý Hoy tienen que decidir quÈ cambios quisieran hacer en la
clase/escuela.Ý Deben hacer una lista de
unos 8-12 asuntos y ponerlos en un cartel ñ por ejemplo:
1) Que sÛlo tengamos la
tarea dos veces por semana.
2) Que comamos gallo pinto y
arroz con pollo en vez de hamburguesas y papas fritas en la cafeterÌa.
3) Que miremos una pelÌcula
en clase cada tres semanas, etc.
Si es necesario, haga un
repaso breve de los mandatos y el vocabulario de la escuela .
Luego, los alumnos diseÒar·n
y aÒadir·n a su cartel una bandera con colores simbÛlicos y una mascota,
preferiblemente con unas siglasó(PUMA , por ejemplo).
Ý
ÝDÌa 4 : ExplicaciÛn de los carteles de cada grupo .
Los estudiantes explicar·n
en espaÒol a la clase quÈ simboliza la bandera que crearon.
El resto del perÌodo los alumnos pueden trabajar en los discursos de campaÒa que entregar·n al dÌa siguiente.ÝÝ AquÌ es importante la supervisiÛn del/de la profesor(a). Ud. puede corregir errores gramaticales, recomendar cambios de actitudes, impedir ideas o lenguaje impropios y proveer un buen modelaje.
Ý
DÌa 5 :ÝÝ Discursos de candidatos
Este dÌa los candidatos
har·n sus discursos , de m·s o menos dos minutos cada uno , a la clase.Ý Ud. decidir· si permite a los candidatos
usar o no tarjetas de apuntes. Los candidatos a oficiales podrÌan decir: ìSi
soy elegido mejorarÈ o cambiarÈ tales cosas de la escuela / claseî.
Previamente, los fiscales deben describir las reglas de votaciÛn a la clase y
darles las reglas de la campaÒa a los candidatos .Ý (El proceso de evaluar los estudiantes y adjudicarlesÝ una nota serÌa facilitado si se graba una
videocinta de los discursos.)
DÌa 6 :Ý DÌa de la votaciÛn
El/La profesor(a) o los
fiscales preparar·n previamente una papeleta de votaciÛn con los nombres de
todos los candidatos.Ý Entregue las
papeletas a los alumnos, en la cual ellos har·n una marca bajo el nombre de los
candidatos de su selecciÛn.Ý Ellos las
pondr·n dentro de una caja con tapadera y apertura. Los fiscales las contar·n,
har·n el escrutinio y anunciar·n los nombres de los nuevos oficiales
seleccionados.
ÝPara celebrar la elecciÛn, sugiero el cafÈ costarricense y un
pastel o galleta tÌpica de la regiÛn. ( Vea Ud. los sitios 5 y 6 de la red que
han sido sugeridos .)Ý Para esto tambiÈn
puede pedir la ayuda de la profesora de ciencias domÈsticas.Ý Tradicionalmente, hay una fiesta con m™sica
de salsa y merengue.Ý Ud. o los
estudiantes pueden traer las cintas apropiadas.
EvaluaciÛn
10 datos de la pelÌcula : 10
puntos
Bandera con explicaciÛn : 15
puntos
Mascota con siglas : 15
puntos
Aspectos de cambio para la
escuela : 20 puntos
Discursos de candidatura :
40 puntos
ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ TotalÝ 100
puntos
La r™brica sugerida es la
siguiente :
<<< Esta r™brica requiere una descripciÛn
de la conducta esperada.>>>>>
Los datos :
Gram·tica ñ 1ÝÝ 2ÝÝ
3ÝÝ 4ÝÝ 5
Contenido ñ 1ÝÝ 2ÝÝ
3ÝÝ 4ÝÝ 5
La Bandera :
DiseÒo ñ 1ÝÝ 2ÝÝ
3ÝÝ 4ÝÝ 5
Simbolismo ñ 1ÝÝ 2ÝÝ
3ÝÝ 4ÝÝ 5
ExplicaciÛn ñ 1ÝÝ 2 ÝÝ3ÝÝ 4ÝÝ 5
Las Siglas :
DiseÒo ñ 1ÝÝ 2ÝÝ
3ÝÝ 4ÝÝ 5
Simbolismo ñ 1ÝÝ 2ÝÝ
3ÝÝ 4ÝÝ 5
ExplicaciÛn ñ 1ÝÝ 2ÝÝ
3ÝÝ 4ÝÝ 5
Asuntos de Cambio :
Gram·tica con enfasis en el
subjunctivo :
1ÝÝ 2ÝÝ 3ÝÝ 4ÝÝ
5ÝÝ 6ÝÝ 7ÝÝ 8ÝÝ 9ÝÝ
10
Contenido Apropiado :
1ÝÝ 2ÝÝ 3ÝÝ 4ÝÝ
5ÝÝ 6ÝÝ 7ÝÝ 8ÝÝ 9ÝÝ
10
Discursos :
Gram·tica
1ÝÝ 2ÝÝ 3ÝÝ 4ÝÝ
5ÝÝ 6ÝÝ 7ÝÝ 8ÝÝ 9ÝÝ
10
Fluidez :
1ÝÝ 2ÝÝ 3ÝÝ 4ÝÝ
5ÝÝ 6ÝÝ 7ÝÝ 8ÝÝ 9ÝÝ
10
PronunciaciÛn :
1ÝÝ 2ÝÝ 3ÝÝ 4ÝÝ
5ÝÝ 6ÝÝ 7ÝÝ 8ÝÝ 9ÝÝ
10
Creatividad :
1ÝÝ 2ÝÝ 3ÝÝ 4ÝÝ
5ÝÝ 6ÝÝ 7ÝÝ 8ÝÝ 9ÝÝ
10
Comentarios :
ÝÝÝÝÝÝÝÝÝÝ Esudiantes de
ÝSantiago de San RamÛn en el dia de su elecciÛn
